Artículo Original

Multimedia educativa "Odontopediatría"

Jasiel Pavón-Leyva1, Yadeleine Lee Garcés2

Resumen

Se realizó una multimedia educativa que se propone como medio de enseñanza para la ejercitación en las clases de la asignatura Odontopediatría de la carrera de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, que permite una mejor comprensión de los contenidos relacionados con el manejo psicológico de los niños, la prevención, las lesiones traumáticas, el tratamiento endodóntico en dientes temporales y permanentes jóvenes, los procederes quirúrgicos y la rehabilitación en el paciente odontopediatra, la enfermedad periodontal y la ortodoncia interceptiva en niños y adolecentes.

La estructura se conformó de la siguiente forma: inicia mostrando la portada con una breve introducción de lo que se pretende de la multimedia, después los contenidos a abordar reflejado en tres temas tipo cuestionario, con sus ejercicios, conectados con hipervínculos entre ellos y al salir los créditos.

Palabras clave: estomatología, Odontopediatría, multimedia educativa


Original Article

Abstract

An educational multimedia was made that is proposed as a teaching medium for the classes in the subject Pediatric Dentistry of the Stomatology career of the University of Medical Sciences of Guantánamo, which allows a better understanding of the contents related to the psychological management of children, prevention, traumatic injuries, endodontic treatment in temporary and permanent young teeth, surgical procedures and rehabilitation in the pediatric dentist patient, periodontal disease and interceptive orthodontics in children and adolescents.

The structure was formed as follows: start showing the cover with a brief introduction of what is intended of the multimedia, then the contents to be addressed reflected in three questionnaire-type subjects, with their exercises, connected with hyperlinks between them and when leaving the credits.

Key words: stomatology, pediatric dentist, educational multimedia


    Organismo: Centro de Aplicaciones Tecnológicas para el Desarrollo Sostenible (CATEDES), Guantánamo, Cuba1.Universidad de Ciencias Médicas, Guantánamo, Cuba2. E-mail: jasiel@catedes.gtmo.inf.cu

Introducción

La utilización de la computadora, es un tema de actualidad en el ámbito educativo, tanto a nivel mundial como en el país, en la mayoría de los casos es considerada como una vía idónea para resolver los problemas de aprendizaje que presentan los estudiantes, pues permite el acceso a una cantidad considerable de información, presentadas en diferentes formatos (escrito, sonoro y visual) o la combinación de éstos; así como una valiosa interactividad del estudiante con el medio, a través del producto tecnológico1.

Hoy se cuenta con disímiles condiciones para elevar la calidad del aprendizaje. Se emplean el software y los libros de texto; pero hay que saber aprovechar esos medios y recursos para lograr el desarrollo de las habilidades prácticas necesarias; los profesores deben prepararse mejor en función de una utilización correcta de los mismos2.

Los medios de enseñanza constituyen un factor fundamental en la preparación de los futuros especialistas en Estomatología, para el desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas. En la asignatura de Odontopediatría los estudiantes deben apropiarse de muchos de ellos para lograr un mejor aprendizaje3; para prepararse en este sentido, deben contar con los medios de enseñanza bien actualizados en función de mantener la salud bucal de los pacientes.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje que se promueve en la asignatura Odontopediatría, de la carrera de Estomatología en la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, se identifican dificultades en el aprendizaje de los estudiantes sobre los contenidos relacionados con el manejo psicológico del niño, la prevención, las lesiones traumáticas, tratamiento endodónticos en dientes temporales y permanentes jóvenes, procederes quirúrgicos y rehabilitación en el paciente odontopediátrico, enfermedad periodontal y ortodoncia interceptiva en niños y adolecentes para el desarrollo y ejecución de las actividades que desempeñarán una vez graduados, todo lo cual limita los fines y objetivos a alcanzar4.

Teniendo en cuenta estos presupuestos se declara el siguiente objetivo: elaborar una multimedia educativa para la asignatura de “Odontopediatría” que permita consolidar los contenidos y adquirir las habilidades y destrezas que necesita el estudiante en esta asignatura mediante la solución de varios cuestionarios.

Desarrollo

Diversos autores sugieren que el proceso docente educativo que actualmente se desarrolla en las Facultades de Estomatología en Cuba, debe ser revisado, ya que tanto el modelo educativo que predomina, así como los contenidos de los planes de estudio, se encuentran desfasados con respecto al desarrollo de las TICs; es decir, no responden a los recientes avances científicos y técnicos, a las nuevas expectativas para la mejoría de la calidad técnica y humana de la atención en salud5. Ni los estudiantes ni los profesores utilizan estos medios de última generación en su totalidad. Además, los autores de ésta multimedia comparten el criterio de Luengas de que también se debe tener en cuenta la consolidación de los valores éticos que deben ser desarrollados en los profesionales durante su proceso de formación6. Una de las asignaturas que necesita de esta revisión es la Odontopediatría, la que se encuentra dentro de la disciplina integradora del plan de estudio D.

El Plan D de la carrera de Estomatología está diseñado de tal manera que permite obtener un egresado que sea capaz de realizar una atención integral a la población caracterizadas por acciones de promoción de salud, prevención de enfermedades del complejo máxilo- facial, así como que brinda las herramientas necesarias para el diagnóstico y tratamiento oportuno de dichas afecciones y la remisión al segundo nivel de atención en los casos que se requiera.

La forma de organización de la enseñanza principal en la que podemos lograr el objetivo es la Educación en el trabajo donde el estudiante aprende haciendo, no obstante, nos auxiliamos de disímiles medios de enseñanza como radiografías, fotografías, modelos de estudio, uso de videos y powers point en la computadora etc.

La realidad actual impone un reto: aplicar las tecnologías de la información y la comunicación a la enseñanza contribuyendo así a desarrollar una metodología científica en los educandos basados en situaciones polémicas que les permita con un enfoque sistémico interpretar y resolver las situaciones reales o simuladas.

Ante esta situación, corresponde preguntarse: ¿Están preparadas las Facultades de Estomatología en Cuba para asumir los actuales retos que imponen los avances tecnológicos para desarrollar el nuevo plan de estudio (Plan D)? ¿El programa de la asignatura Odontopediatría se estructuró utilizando los medios de última generación? ¿Tienen los estudiantes y profesores el suficiente dominio de las TICs para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos mediante estos nuevos avances tecnológicos?

Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información, las llamadas TICs, permiten la elaboración de diversas herramientas tecnológicas para dar respuesta a las interrogantes que se plantean entre las que se encuentran las multimedias. Ellas integran diferentes medios como los visuales, auditivos y hápticos en una sola aplicación. Estas características son las que permiten que se utilice con más frecuencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto del pregrado como del postgrado.

La propuesta de la multimedia tiene su fundamento en la estructura, lo que permitirá obtener una herramienta pertinente y acorde a la población destinada, meta a la cual está dirigida.

La Odontopediatría posee características diferentes a otras asignaturas, pues se basa en la atención a la población infantil, por lo que el estudiante tiene que adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y valores que le permitan identificar los diferentes casos clínicos y situaciones problémicas que se le presenten para realizar diagnósticos seguros y tratamientos adecuados.

La multimedia será un medio de enseñanza y un instrumento tecnológico de última generación que contribuye a que el estudiante alcance los objetivos generales de la asignatura; por ejemplo, puede identificar diferentes patologías como la de Chan7, en este caso mediante la observación de imágenes, que conducen a un diagnóstico específico y el tratamiento del caso, además de inferir los diagnósticos diferenciales. Por lo tanto: integra conocimientos, habilidades y consolida valores tan necesarios en la atención al menor de 19 años.

Las imágenes, el texto (contenido), el audio, y los ejercicios de los cuestionarios de la multimedia, se ajustan al objeto de su creación, es decir, el aprendizaje de los estudiantes y al consecuente cambio en el desempeño clínico y las competencias esperadas en el futuro profesional.

El producto que se presenta posee un orden lógico y es de fácil manipulación por el usuario, quien una vez que se sienta frente a la máquina y opera el equipo para acceder a la multimedia, solo tiene que hacer clip al ejecutable “Multimedia.exe” para leer la presentación o portada donde aparecen: al centro, una breve introducción de lo que se aborda en el software, se muestra la primera pantalla, que es la pantalla madre, de aquí se navega hacia las demás partes del programa; la misma pauta los diferentes temas que se abordan, los botones minimizar y cerrar en la parte superior derecha, y el botón de salida en la parte inferior izquierda (ver imagen 1). El producto posee una música instrumental y cuenta además con un manual de usuarios.

Imagen 1. Portada
Imagen 1. Portada

En la multimedia educativa ¨Odontopediatría¨ aparece un cuestionario, su contenido está relacionado con el manejo psicológico del niño, la prevención, las lesiones traumáticas, tratamiento endodónticos en dientes temporales y permanentes jóvenes, procederes quirúrgicos y rehabilitación en el paciente odontopediátrico, enfermedad periodontal y ortodoncia interceptiva en niños y adolescentes.

Al acceder a las diferentes diapositivas el usuario encontrará vínculos que, haciendo clip sobre ellos, le permitirán encontrar la información que necesita, moverse hacia atrás, continuar navegando o sencillamente salir del producto si lo desea.

Para la utilización de la multimedia el procedimiento es muy sencillo, solo hay que copiarla en la computadora y ejecutarla a través del ejecutable que se menciona anteriormente: “Multimedia.exe”.

Los temas que contiene el producto están divididos en tres (tema 1, 2 y 3), cada uno posee un cuestionario que consta con un número de ejercicios que oscila entre 13 a 15. En cada cuestionario aparecen preguntas de verdadero o falso, de enlaces, completamiento, y de orden cronológico. Para cada una de las respuestas el sistema muestra una puntuación que indica cuáles son correctas y cuales incorrectas.

El primer tema, aborda ejercicios sobre la historia de la Odontopediatría, la fundación, el precursor de la misma; la forma en que los padres y familiares enfoquen el tratamiento estomatológico de sus hijos; técnicas de manejo para el control de la conducta en el paciente odontopediátrico, técnicas de restricción física; técnica de Matzukubo, técnica de Dariescreen, la utilización de fluoruros, cariostáticos, la placa dentobacteriana, recubrimiento pulpar, los barnices cavitarios, el formocresol y el hidróxido de Calcio.

Imagen 2. Pregunta I de V o F del tema 1
Imagen 2. Pregunta I de V o F del tema 1

El segundo tema, trata sobre los procederes operatorios en dientes temporales y permanentes jóvenes, las características de esto, la ventaja de las cavidades en túneles, las fisurotomías, la ameloplastia, las restauraciones preventivas, las cámaras pulpares, la cavidad oclusal côncava, la técnica de amputación pulpar y la pulpotomía.

Imagen 3. Pregunta VIII de enlace del tema 2
Imagen 3. Pregunta VIII de enlace del tema 2

El tercer tema, expone las técnicas mínimamente invasivas, la pérdida de espacio en las arcadas, la eliminación de interferencias oclusales, la fisurotomías, la ameloplastia, la gingivitis crónica edematosa, gingivitis crónica fibrosa, quiste de erupción y la quimioterapia antiviral.

Imagen 4. Pregunta 11 de completamiento del tema 3
Imagen 4. Pregunta 11 de completamiento del tema 3

Al finalizar los créditos de la multimedia, donde se reflejan los nombres y apellidos de los autores del producto y su categoría científica.

Imagen 5. Créditos
Imagen 5. Créditos

Comprobación de la multimedia. Resultados y Discusión

La multimedia se puso en práctica con los estudiantes de cuarto año de la clínica Estomatológica Julio A Mella, por un período de un año, para comprobar su factibilidad como medio de enseñanza, la misma cumple con el principio de jerarquía y de integridad, es coherente y asequible. Para comprobar su utilidad se analiza el caso clínico siguiente:

Niña de 9 años de edad. APF: la madre refiere que en su familia no hay ningún miembro que presente esta anomalía. APP: la niña no padece de enfermedades sistémicas; pero en ocasiones presenta coriza siendo alérgica al polvo y muchas veces no puede respirar por la nariz. Hace alrededor de 21 días se cayó en la escuela mientras jugaba en el jardín y sus dientes anteriores sufrieron pérdidas de tejido que comprometía esmalte y dentina.

El examen extrabucal revela un perfil convexo, labio superior corto e hipotónico y un reforzamiento del músculo borla del mentón cuando se le ordena que cierre la boca.

Al realizar el examen intrabucal se encuentra un resalte de 6 mm, sobrepase de 1/3 de corona. Relación de molares de disto oclusión, diastemas entre los incisivos superiores. El plano terminal de los segundos molares temporales en escalón distal. Perdida de coloración normal de 11 y 21, presenta coloración visible en corona pardonegrusca. En 84 y 75 mancha blanca que no retiene el explorador hacia rebordes distales y mesiales respectivamente, pero que responde al contacto con alimentos dulces y ante agua fría como caliente refiere la niña.

La niña practica una higiene bucal adecuada pero la encía marginal de los dientes anterosuperiores se encuentra algo inflamada y con sangramiento al menor estimulo, la paciente no presenta caries dental.

Se les pidió a los estudiantes que respondieran ante este caso clínico:

  1. ¿Es este tipo de maloclusión prevenible? De responder afirmativamente mencione algunas medidas que ayudarían a prevenir esta anomalía dentomaxilofacial.
  2. ¿Cuáles serían los métodos diagnósticos que usted emplearía para llegar a un diagnóstico en este caso?
  3. ¿Es frecuente en este tipo de pacientes el trauma de los dientes anteriores y por qué?
  4. Diagnostique la lesión traumática presente en 11 y 21. Explique qué conducta, tanto mediata como inmediata, usted tomaría con ambos.
  5. Diagnostique las lesiones presentes en 84 y 75 y diga que características debe velar en su tratamiento para evitar agresión excesiva al complejo dentinopulpar.
  6. ¿Por qué si la paciente practica una correcta higiene bucal existe una inflamación gingival?
  7. ¿Es necesario la interconsulta con otras especialidades? Explique.

Se demostró que la multimedia se fundamenta en la concepción dialéctico materialista del mundo y tiene como base teórica a la Didáctica, de ahí que se conciba el proceso de enseñanza – aprendizaje sujeto a leyes y como una actividad dinámica que requiere ser considerada en cada momento histórico en correspondencia con el desarrollo alcanzado por la sociedad. Apunta hacia la proyección metodológica de la enseñanza que puede planificar el profesor para dirigir el aprendizaje de los estudiantes, partiendo de esta en sí misma y de las características y posibilidades de los contenidos abordados en la misma.

La Multimedia “Odontopediatría” se generalizó mediante su puesta en práctica en la clínica Estomatológica Lidia Doce y Departamentos de Estomatología de los Policlínicos docentes de la província Guantánamo.

El 100% de los profesores entrevistados coinciden en plantear que la multimedia Educativa “Odontopediatría” es válida, pues permite la sistematización de los contenidos relacionados con la Odontopediatría para los estudiantes de la carrera de estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, además viabiliza la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, favorece la realización del trabajo independiente, estimula la creatividad de los estudiantes y resuelve un problema de la práctica socioeducativa en la carrera, pues no existen medios multimediales para dar tratamiento a este contenido.

Estudiantes y profesores consideran que la multimedia es de fácil manipulación y permite la aprehensión de la información de manera clara, a través de la utilización de un lenguaje técnico ausente de estereotipos verbales.

Conclusiones

La multimedia educativa “Odontopediatría” cumple con el principio de jerarquía y de integridad, es coherente y asequible, es válida y factible para consolidar los contenidos y adquirir las habilidades y destrezas que necesita el estudiante en esta asignatura.

Referencias Bibliográficas

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